-
Het schrijfcentrum als onderzoeksobject
Een brede verkenning van effectstudies
Hoewel het aantal schrijfcentra gestaag toeneemt in het Nederlandse hoger onderwijs is er weinig bekend over de effecten van het non-directieve tutoring model dat de meeste schrijfcentra hanteren, waarin de schrijver en het schrijfproces centraal staan. Daarom biedt dit artikel een overzicht van wereldwijd onderzoek, waaruit blijkt dat het niet evident is om de juiste benadering te vinden. Het meest kans van slagen heeft de gedragsverandering die je bij studenten tracht te bewerkstelligen, zoals zelfregulatie en vermindering van schrijfangst. Niet toevallig sluit dit ook het best aan bij de missie die de schrijfcentra onderschrijven. Lees de uitgebreide toelichting en download de documenten
Voorgesteld op
10 juni 2021 / Uitwisselingsmoment Kennisdeling
Instelling
Categorieën
-
Schrijfvaardigheid bevorderen in het hoger onderwijs: een vakspecifieke genregerichte benadering
Promoting tertiary students’ writing: a subject-specific genre-based approach
Dit onderzoek analyseert hoe vakspecifieke genredidactiek in het hbo kan worden vormgegeven en ingezet met het oog op het bevorderen van de schrijfvaardigheid van eerstejaarsstudenten in vakspecifieke genres. Concluderend wordt gesteld dat het onderzoek als ‘proof of principle’ kan worden opgevat: het heeft laten zien hoe genredidactiek, als vorm van geïntegreerd schrijfonderwijs, de vakspecifieke schrijfvaardigheid van studenten kan bevorderen. Lees de uitgebreide toelichting en download de documenten
-
Effecten meten van taalinterventies in het hoger onderwijs
In deze presentatie deelt Luk Indesteege inzichten over effecten meten van taalinterventies in het hoger onderwijs. Die interventies kaderen binnen een gefaseerd leerproces en zijn ingebed in de opleiding. Lees de uitgebreide toelichting en download de documenten
Voorgesteld op
8 mei 2012 / Leuven, Forum taalbeleid en taalondersteuning: Effectmeting van taalbeleid
Instelling
Categorieën